缪可馨优秀作文恶性事件，孔子打一棍子没有错，但你的甜枣到哪去了呢？

缪可馨作文，疏漏层出不穷？却忽略常识性不正确，老师确实用心了么？老师确实沒有一点义务么？

中小学生缪可馨恶性事件，引起了网民的强烈反响，尽管沒有证据说明，老师与这事相关，但从立即导火线——羽灵的读书笔记，却能够发觉一丝眉目。说老师确实沒有一点义务，我小孩真不敢相信，老师不足空气，水准确实有待提高！为何那么说呢？

先来使我们回望一下先前我的一篇文章，“中小学生漏字做为，老师观念繁杂，误解学员和父母”。该文章内容也是有关老师评价中小学生作文的。由于学员作文少写了一个字，竟然立即被老师误会，学员和父母观念不单纯性。

中小学生作文中“脸蛋儿上也是有许多皱褶”，少写了一个“脸”字，嘲笑就变大，可是老师的评价也太消极怠工了，竟然说，“父母不可以什么都给孩子看”，还让父母签字。它是想抽脸父母和学员么？可是最后却被父母抽脸了。

那么显著的不正确，一般人都是可以随便看得出的，做为立德树人的老师，竟然这般误会。简直令人出现意外，觉得老师水准确实有待提高，观念太不纯真了，要了解她所评价的学员，但是一名中小学生啊！难道说中小学生观念，在老师眼里便是那么不纯真了么？

而中小学生缪可馨作文，实际上也是有相近难题。中小学生缪可馨的一篇作文，被老师划得遍体鳞伤，不但打过许多大叉，还删剪许多关键点，不清楚就是我水准不足，還是如何的，这种被删除的关键点中，确实就必须删除吗？我确实没弄懂，觉得老师有点儿鸡蛋里挑骨骼了。

接下去，我用不咋地的语文课写作能力剖析一下：

缪可馨写到：“师徒四人赶到了白虎岭，大伙儿又累又渴。”对一路行色匆匆往前走的四人而言，用“又累又渴”来描述，应当没有什么难题的吧！

大伙“听闻吃完唐僧肉能够永生不死，如同把唐三藏给抓来吃完。”好像这话也没有什么难题的吧，交待了来龙去脉，逻辑关系很确立。假如把“听闻吃完唐僧肉能够永生不死”这话删掉，反倒不清楚为何大伙要吃唐僧肉了，难道说便是大家都了解妖精吃人肉，无需表述么？還是说，觉得每一个人都是了解吃唐僧肉能够永生不死这件事情，无需过多阐释呢？那么说的话，《三打白骨精》这一经典片段，估算大伙儿也没少看的吧。本文中的详细介绍，都能够删掉，由于熟识了，都是别说都了解的吧！

原文中描述大伙坐骑的农家女，用“妩媚动人”来描述，好像也是没有问题的吧！好淫猪八戒看过农家女，立即便是一副兴哥相便是最好是的直接证据。原文中那样不值一提的删减，也有许多，我不一一列举了。

父母们是不是该思考一下呢？

看见被老师删删减改的缪可馨作文，将会有些人会感觉老师很用心，是一字一句地用心浏览了作文的。过后竟然也有家长适用老师，让适用袁老师的，觉得老师没有错的关注。結果也是令人出现意外，竟然后边关注的有一大堆。

我也不知道这些人是怎么想的。难道说都是溜须拍马的人，有关老师的，一切事儿都是对的，老师的屁都是香的么？還是担心不关注，被老师给孩子打小报告呢？大伙儿难道说不应该好好地思考一下么？

终究一条新鲜的小性命，才不久远去，这儿难道说就需要李至狮象为老师叫屈了么？都是家长，为何就不可以好好地以诚待人的为死者亲人想一想呢？那样做确实好吗？

用心的老师，为何忽视常识性不正确？

再而言说缪可馨的作文，老师找到了那么多难题，能够说成挑了许多骨骼了，可是连一个常识性不正确，也没有发觉。

作文中，缪可馨误将《西游记》的创作者，写出了罗贯中，而罗贯中的代表作确是《三国演义》，而西游记原著的创作者实际上是吴承恩，那样的常识性不正确，老师都都还没发觉，我确实很猜疑老师是不是在用心改动作文了。终究大量不值一提的不正确，都圈点出来。难道说这一不正确，在老师心里，是十分小的“骨骼”么？

老师，打一棍子，但你的甜枣呢？

尽管老师用心评价学员作文，并沒有什么错误，缪可馨作文，讲出了人的本性的黑暗面，评价不足社会正能量，也没有错，可是老师都了解，作文应当宣传策划社会正能量的信息内容。那麼老师在批阅作文的情况下，为何就不可以社会正能量一点呢？非得鸡蛋里挑骨骼，评价了学员的难题，难道说就不应该看一下学员的优势么？大家都了解的，打一棍子，要给一颗甜枣的。我想问一下，老师你的甜枣呢？

做为老师，尽管要找到小孩的难题，但发觉孩子的优点，并不是老师更应当做的么？那样才可以因人施教，并不是么？

说说心里话

无论小朋友的心理状态承受力怎样，做为老师，应当格局大一些，多察觉孩子的一些优势，而不是一味地，觉得自身是为了宝宝好，就一味地严厉打击指责小孩。而且做为学员的老师，无论是不是有立即关联，都是必须负一定义务的。

终究小朋友，都是单纯性的，有哪些事儿，都是立即写在脸部的，做为老师，還是被老师指责的学员，难道说不应该多关心一下么？假如确实可以多关注下自身的学员，也许那样的不幸，就可以防止了。可是如今说些什么，一切都来不及了。大家可以做的，也仅有持续思考，期待沒有下一次了吧！

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